原标题:年度焦虑：中国人能培养出理想中的孩子吗？
与自己讲和
与生活讲和
坦然接受生活的不如意
别被填不满的欲望压垮
这是一个全民焦虑的时代，对脱发的焦虑，对年龄的焦虑，工作焦虑，生活焦虑，对孩子教育的焦虑，似乎每个人都生活在焦虑之中。
2017年，这种“集体焦虑”的情绪，似乎比以往更明显与焦灼，特别是对于“孩子”的焦虑，牵绊着每一颗心。
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随着物质生活水平的提高，我们越来越注重对孩子教育的培养，似乎每个中国家长都想培养出一个“非常优秀”的孩子， “望子成龙”、“望女成凤”。
中国人世俗意义上的理想孩子、成功人生是什么样的？
孩子乖巧、听话、成绩好、古诗词倒背如流、外语流利、“吃得苦中苦”，一路读名校，最好能直升或保送，毕业后进入大公司大企业，领丰厚的薪水，买名牌，买房买车，最终成为“人上人”。
我们奉行“不能让孩子输在起跑线上”的中国式教育准则，所以从小就把孩子往名校送，报各种培训班。原来追求从小学开始读名校，现在连幼儿园都必须上个带星的了。
于是，我们把孩子送到看起来像中产的孩子才会去上的幼儿园，五千八千一个月，自认为贵的肯定错不了，结果一起起虐童事件令我们瞠目结舌、气愤难耐。我们忽地崩溃了，若不是看到监控视频，哪里想象得到这种恶行会发生在幼儿园里，是善良限制了我们的想象力。
携程亲子园虐童事件
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即便孩子能从幼儿园平安健康地长大，我们对于孩子的焦虑也从未停止。
最新发布的《中国中小学写作业压力报告》 （后文简称《压力报告》）显示：
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毕业多年的父母哪里想得到，当年好不容易摆脱了数理化的摧残，这会儿又要陪着孩子做鸡兔同笼的数学题，甚至用大数据分析苏轼，还得天天听孩子背唐诗宋词文言文，过个万圣节家家户户刨南瓜。也就难怪有的家长急到心梗住院了。
陪写作业也就算了，还得在家长群里争当戏精。
上海一小学家委会竞选，家长在微信群里发简历，给整成了“拼爹会”，和选CEO似的，戏精家长还得吹牛自己能把股票砸停；
班主任在群里说句话，家长就立马拍马屁点赞支持鼓掌，生怕没及时表态显得不积极。
陪写作业累，当戏精家长更累。下班回家做完家务，翻着家长群里的几百条留言，用对待领导的态度对待老师，用对待客户的态度对待其他家长，永远没有下班放松的感觉。
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而我们的孩子呢？我们把焦虑也传给了孩子。
一名2岁男童，为了参加幼儿园入园考试，妈妈给报了5个学习班，学习压力和精神压力让孩子患上了斑秃，两岁就脱发秃头了！
一个9岁的孩子，考试学习压力过大，突然失明，患上“癔症性弱视”，一种与心理健康密切相关的精神障碍。
孩子在成长过程中的学业压力或许远远超出了我们的想象。 《压力报告》指出：
八成小学生、九成中学生晚上十点以后才能睡觉，中国学生每天平均写作业2.82小时，为全球平均水平的三倍，或居全球第一。
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曾经以为成年人的字典里，没有容易二字，现在才发现，谁都活得不容易。
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面对这些新闻时，常感叹：现在连孩子压力都这么大了吗？问题到底出在了哪里？
那些被无限放大的焦虑，归根结底都源于我们太过“望子成龙”、“望女成凤”了。我们期望通过教育，把孩子打造成理想中的乖孩子、好孩子、优秀的孩子，长成我们想要的样子，过我们想要的人生。
因此，我们的焦虑与对孩子的学业期望高度相关。我们想让孩子上名校，认为教育是给孩子最好的礼物，但很多时候是我们把自己的希望与梦想，寄托在了孩子身上，而这些目标与希望，可能是难以实现甚至虚幻缥缈的。
我们学历普通，却期望孩子考上清华北大，理想与现实之间的差距，往往被我们刻意忽视。正如，我们想成为理想型父母，却也忍不住责骂孩子，于是我们在教育中经常一边对孩子发火，一边又后悔自责。
何况，我们对孩子教育的投入，也并非真的无私，而更像一种投资，如果孩子的表现不如预期，似乎就意味着投资失败。作为投资者的我们，为了避免“失败”，不断提高对孩子的要求，剥夺了属于他们的无忧无虑、快乐玩耍的童年。
但我们忘了，孩子不附属于我们，更不是我们的一件作品，他们理应有对自己人生的主宰权。
同时，我们的焦虑还来自我们不断与“别人家的孩子”做比较的攀比心，来自“我的孩子特别牛”的虚荣心，也来自人人都在抢跑的大环境。
一句“不让孩子输在起跑线上”剥夺了多少原本属于家长和孩子的快乐时光，使得这起跑线越来越提前，从小学提前到幼儿园，再提前到胎教，于是我们越活越累，投入的时间精力财力却只增不减。
我们总说90后、00后、10后的生活太幸福了，但是对于这些具有“中国特色”的独生子女来说，他们是否真的感到幸福？
或许物质条件是提高了，家里6个大人围着孩子转，以孩子为中心，看起来孩子很幸福。但我们却忽视了：孩子在获得全家6人瞩目与关爱的同时，他们也背负、承载了6份沉甸甸的期望。
为了不辜负家长的期望，为了不浪费那贵得咋舌的培训费，孩子们的心理压力和负担，也深深加剧了他们焦虑的情绪。
由于我们将焦虑的情绪投射到了孩子身上，使得他们背负起一种“没有考出好成绩就对不起父母”的愧疚感，将家长的焦虑内化进自己的潜意识，不断给自己施压，变得悲观和自我否定。
孩子的焦虑，来自6对1家庭的“中国式关爱”，这份焦虑，或许是这个时代所赋予的。似乎，这些过程又成为我们必须要面对、必须要经历的成长之痛。
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该如何减少这份焦虑呢？
我的答案是，与自己讲和，与生活讲和。坦然接受生活的不如意，别被填不满的欲望压垮。
培养孩子，不在于他能考多少个100分，而在于把他培养成一个完整的人。正如梁启超所言，教育是教人不惑、不忧、不惧，顶天立地做一个人。或许我们应该把对于读名校的执着目标，转变为培养孩子独立健全的人格、良好的心态与坚毅的品格。使孩子对生活和学习还能保有热情，体会到被爱，也懂得如何去爱。
教育的本质，是教会一个人如何生活。生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。生活不是只有竞争和学习，当然也不会总是一帆风顺。
在面对一地鸡毛时如何绝地反击，在忙碌焦灼的工作学习中如何获得幸福，在想得而不可得时如何学会释然，在尔虞我诈的成人世界里如何保持善良与正义，这些品质和能力，远比考试分数更有意义。
原教育部长、中国工程院院士韦钰曾解释，“不能让孩子输在起跑线上” 绝不是指让孩子早些认字、背诗、读英语，而是父母要给孩子提供一个稳定的、温暖的、健康的、互动的环境。
“不能让孩子输在起跑线上”应该是对于父母的要求，而不是父母将这种焦虑转嫁给孩子，因为孩子的起跑线其实就是父母本身，父母的学识修养、经济能力、道德三观、眼界品味，直接决定了孩子从哪开始跑，往哪跑，怎么跑。
我们中国式家长最大的问题，或许就是不甘于自己的平凡，也不甘孩子的平凡。然而对于绝大多数人来说，平凡与普通才是我们应该接受与面对的现实。
修得一颗平常心， 人生的输赢也许并没有那么重要。
明年起，不如试着做一个佛系家长吧。
文：《中国新闻周刊》新媒体记者黄昱曦
